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Jefotecs TV Capitulo 1 (Piloto) 09/05/2012
Primer capítulo (piloto) del nuevo programa de video blog Jefotecs TV. Queremos poder transmitir una mayor cantidad de contenidos usando estos nuevos medios, y esperamos que participen con nosotros en este entretenido proyecto de futuro. Todas las semanas, a la misma hora, tendrán una cita con los jefotecs y podrán ver las ultimas actualidades, laboratorios, juegos y retos que hemos estado preparando. Bienvenidos a Jefotecs TV!!!
Contenido del capítulo: Star Trek vs Star Wars….
Entrevistados: Andrea, Alvaro, Jorge, Fernando, Vladimir y Maria.
Actualidades:
– Baterías de larga duración.
– El nuevo transistor de Intel.
– Capa de invisibilidad.
– Google Glass y la realidad aumentada.
– Inversión en investigación y desarrollo.
Laboratorio:
– Alvaro nos explicara sobre los conceptos de Entrada y Salida en los componentes electrónicos.
Videojuegos:
– El reinado de Angry Birds.
– Nintendo y su lucha por mantenerse en la cima.
– Olimpiadas mundiales de e-deportes y la conferencia de norte america de Starcraft.
– Top 5 videojuegos.
Retos:
– Alvaro defenderá a Pac Man mientras que Yony optara por Prince of Persia. Quién crees que debe ganar este duelo, en tus manos está el destino de Alvaro y Yony, el que pierda deberá cumplir con el precio del reto.
Escrituras Silenciadas en RTVE
Hola a todos
La verdad es que en las últimas semanas he estado algo pillado con el trabajo en el congreso y las publicaciones, por lo que no he podido escribir mucho, pero aquí va la entrevista que se hizo en la tele sobre el congreso de Escrituras Silenciadas. Ya les digo que la participación va a ser muy alta, hay muchos temas que tratar y eso nos ha dado mucho curro… pero eso está bien, demuestra que el tema está muy solicitado y seguro que saldrá bien.
Espero verlos por ahí.
Reflexión sobre la Innovación
En esta publicación me gustaría tratar el tema de INNOVACIÓN.
Parece ser que el futuro de todos nosotros recae en este concepto, hay que ser innovadores, innovar en todas las áreas profesionales, para poder salir de «la crisis», de esta «época difícil».
Creo que para poder empezar con un análisis de este concepto es necesario primero abstraerse de los estigmas más comunes, e ignorar en lo más posible lo que se nos bombardea en los medios de comunicación.
El concepto de innovación significa según la RAE la creación o modificación de un producto, y su introducción en el mercado. Sin embargo hasta esta definición está adulterada por los conceptos del mercado actual, el mismo uso del término «producto» demuestra que esta acción está dirigida hacia la venta y consumo de los elementos innovados, con el fin de conseguir un provecho monetario.
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=innovacion
Por otro lado, la palabra innovar proviene del latín innovare, tornarse nuevo o renovar, introducir una novedad. Claramente en este caso se trata de una definición más genérica, pero a su vez mas exacta, ya que define un concepto que existe desde el principio de los tiempos y no únicamente como modificación de un «producto» con fines de obtener beneficio.
Este tema aunque puede parecer trivial, es una demostración de lo afectado que se encuentra la sociedad actual, influenciada por el concepto económico de productividad, sobre el cual las esperanzas de esta se basan para «salvarse» de la catástrofe económica. Hasta órganos como la RAE al definir la acción de innovación lo aplican a productos, y no objetos, y su posterior introducción en un MERCADO.
Es verdad que el concepto de mercado, y de intercambio de bienes existe desde principio de los tiempo, y como consecuencia de la innovación sobre objetos, esta praxis puede beneficiar el innovador y retribuirle por la labor de innovación. Aun así, no hay que olvidar que se le está retribuyendo por la LABOR de innovación, una retribución que no es necesariamente efectuada por medios de venta en el mercado, sino también por medios de patrocinio o tutoría de un maestro a un aprendiz.
En la época del renacimiento el concepto de innovación estaba latente en varios puntos de Europa, y se tradujo en la creación de nuevos objetos, y obras, que hasta hoy nos maravillan, aunque en su momento estos no hayan tenido impacto alguno en el mercado, y hayan sido tutelados por maestros.Si entendemos que la innovación no es una práctica que se le puede imponer a personas para que empiecen a generar beneficios, como se intenta hacer hoy en día, puede que consigamos hacer surgir nuevas generaciones de innovadores libres del concepto esclavizador del mercado.La innovación no es un tema que se puede enseñar, ni que se puede catalogar. Para que un humano pueda innovar, requiere un amplio número de circunstancias que lleven a la imaginación tomar un importante lugar en la mente de este, y como consiguiente llevar a la generación del pensamiento innovador.
Estas circunstancias dependen principalmente del entorno, los medios de obtención de información, centros de pensamiento y estudio, corrientes ideológicas que le rodeen y por ultimo un afán propio de superarse representado por la motivación, y la voluntad de traer el bien para sí mismo pero por encima de todo, para el bien de los que le rodeen.
Son varios los medios para llevar a las futuras generaciones a adoptar una corriente innovadora, pero es necesario excluir los conceptos mercantiles. El innovador inicialmente crea por el bien de la sociedad a la que pertenece, y no por la voluntad de enriquecerse, y aunque los medios de comunicación, corruptas por los valores del libre mercado, difundan que enriquecerse le traerá el bien a los que le rodeen y «potenciara» la economía regional, esta motivación mercantil únicamente puede llevar a la innovación de métodos que mejoren los intereses de mercado, y a su vez dañen los intereses humanos de bien estar.
Debemos reflexionar sobre las formas en la cual innovamos, y avanzamos a un progreso en las generaciones futuras, a coste de que valores, y de que sectores de la sociedad.
Criptografía y métodos de Descifrado mediante algoritmos matematicos en computadores (Escrituras Silenciadas)
Aprovechando el evento de CIES III que se avecina (que ya os presentamos), en los próximos meses voy a ir publicando temas de actualidad relacionados con los que se van a debatir en el congreso de escrituras silenciadas, y que lógicamente tengan un impacto Tecnológico.
Voy a hacerme eco de un artículo que se publico hace unos días atrás, en el SCIENCE DAILY («Computer Scientist Cracks Mysterious ‘Copiale Cipher’«), en el cual se habla del éxito en el descifrado de un manuscrito del siglo XVIII haciendo uso de algoritmos aritméticos de computación avanzada.
Como resumen, el articulo explica sobre el éxito en el descifrado de un documento del siglo XVIII que contenía información escrita por una logia alemana, que parece ser que trataba de temas relacionadas a la óptica, y hacían uso de un método curioso de cifrado para ocultar la información y los resultados adquiridos de su investigación.
Para aquellos que no están familiarizados con el método de cifrado, este trata de lo siguiente. El cifrado es una técnica que ha existido varios siglos en el cual mediante el uso de métodos de codificación de información aplicando algoritmos matemáticos para poder ocultar información sensible de aquellos que no conocen los algoritmos de codificación. Para poder cifrar es necesario una llave, y en el pasado generalmente se hacía uso de un texto secundario que mediante el método de posicionamiento de palabras, se escribía transformando los textos en numeración.
Un ejemplo sencillo de cifrado mediante uso de posicionamiento es haciendo uso de este post, puedo escribir una palabra indicando el numero de la posición de cada letra: HOLA=(1,8)(12,3),(2,2)(9,1). Para descifrarlo habría que hacer uso de la llave (este artículo) y de un algoritmo que describe como posicionarse para trasformar los números en letras, que sería el siguiente: (numero de la palabra desde el inicio de este artículo, número de letra en la palabra elegida).
El método de posicionamiento de letras era el más eficaz en lo referente al cifrado, pero conllevaba el peligro de que si se perdiese la «LLAVE», que en este caso es este artículo, se podría perder la forma de descifrar y con ello el contenido cifrado. Sin embargo en el siglo XX tras la introducción de los métodos modernos de comunicación, el cifrado y descifrado a pasado a estar muy de moda, y se usa para varias funciones de comunicación.
En la época de la radio y la segunda guerra mundial, la lucha por descifrar los métodos de comunicación cifrados del enemigo, en el caso de Alemania, el Enigma , fue clave para que los Aliados pudiesen conocer con antelación los planes del enemigo y derrotarles en varios frentes (gracias al trabajo, entre otros, de Alan Touring).
Otro ejemplo, para aquellos aficionados de las películas, en la película «una mente maravillosa/una mente brillante/a beautiful mind» o el libro del mismo nombre escrito por Sylvia Nasar («A Beautiful Mind«), el protagonista John Forbes Nash en su época de trabajo «imaginario» en las instalaciones de la CIA, trabajaba en el descifrado de información y contenidos que le permiten encontrar datos relevantes a un posible ataque con bomba en los EEUU. Otro caso más de Escrituras Silenciadas descifradas.
En la época moderna el cifrado se usa con varias combinaciones de algoritmos y métricas, que son el resultado de un amplio estudio basado en las herramientas modernas de descifrado. Es claro que mientras más potentes son las maquinas, estas permiten mejorar los métodos de descifrado, lo que exige una mejora constante de los algoritmos de cifrado.
Hoy en día casi todas las operaciones sensibles se hacen mediante un cifrado electrónico con alguno de los protocolos establecidos, pero a su vez también permiten hacer el proceso inverso sobre manuscritos antiguos, lo que resulto en la el resultado descrito en el artículo de Science Daily.
La potencia de los procesadores de hoy han permitido obtener la información de esta Escritura Silenciada. En el congreso de Escrituras Silenciadas que se llevara a cabo en Enero, como parte de la sección de ciencia e informática, en este caso algoritmos matemáticos aplicada a las escrituras, tendremos el privilegio de escuchar profesores que tratan con el tema de cifrado de contenidos, y su impacto en las Escrituras Silenciadas.
En el congreso trabajaremos en que todos aquellos que quieran puedan disfrutar de los contenidos proporcionados por este, y por ello se está elaborando un método de streaming para todos aquellos que no puedan acercarse físicamente al evento.
Sin embargo sí invitamos a todos aquellos que puedan a acercase para participar en el foro. Os mantendré informado al respecto, y siempre pueden entrar a www.escrituras-silenciadas.com para obtención de mas información.
Escrituras Silenciadas (CIES), Enero 2012, UAH, www.escrituras-silenciadas.com
www.escrituras-silenciadas.com
En este post me gustaría comentar sobre un evento que se llevara a cabo en la Universidad de Alcalá (Alcalá de Henares, España) , del 24-27 de Enero del 2012.
El congreso internacional de Escrituras Silenciadas (CIES) es un evento que cada cuantos años un grupo de investigación junto con la Universidad de Alcalá organizan para poder crear un punto de encuentro en el cual profesionales puedan exponer sus hallazgos sobre Contenidos Silenciados o Censurados en el transcurso de la historia.
Se podría decir que el CIES es el padre de muchas de las iniciativas de los últimos años, en los cuales se libero información delicada, wikileaks, o se promovió la apertura de información durante las jornadas de protestas en los países árabes, o la difusión de información de regiones como China.
El CIES desde sus inicios, en el año 2005 pretendió proporcionar un marco Académico a todos los temas relacionados con la censura de información en la historia. Inicialmente, el CIES I (2005) tuvo como temario principal las Escrituras Silenciadas en la época de Cervantes, siglo XVI.
Como resultado del gran éxito del primer congreso, se publico el libro de actas de este, y se decidió que en el segundo certamen, CIES II (2008) se amplié el temario a cubrir las Escrituras Silenciadas desde el siglo XVI hasta el XX. Esta expansión demostró ser un éxito, temas no solo sobre la censura histórica del siglo XVI surgieron, sino también muchos de las dictaduras Iberoamericanas, revelando un gran número de documentos, y aportando un apoyo a aquellos investigadores que elaboran esta investigación muchas veces contra los intereses del status quo.
El CIES III ha ampliado todavía mas su temario, y considerando la seria repercusión de herramientas como wikileaks, o eventos como los que suceden en Siria, se han incorporado temas como contenidos silenciadas en la Informática, en la Ciencia, Medioambiente y etc. Esta ampliación ha transformado el congreso en un congreso Interdisciplinario, lo que supone un gran reto para el grupo de investigación que organiza este evento, y la Universidad de Alcalá.
Nuestra expectativa de este evento es que pueda seguir con el apoyo académico a actuaciones importantes, como la de historiadores que están investigando sin pausa información que todavía instituciones oficiales y estatales ocultan, como pueden ser de crímenes contra la humanidad, ejemplo en Turquía contra los armenios, o la posible modificación de datos históricos para favorecer intereses.
Con la introducción de las nuevas tecnologías, se intenta dar un apoyo hacia la actividad de investigación actual, que varios medios de comunicación permiten, y como consecuencia reducen la crueldad de aquellos que preferirían actuar en las sombras, hasta en varios casos salvando vidas.
Invito a todos aquellos que tienen una idea para presentar en el congreso, a entrar a la página web http://www.escrituras-silenciadas.com o enviar un correo a congreso@escrituras-silenciadas.com hasta el 1 de Diciembre con una propuesta de presentación. Recuerden, hay plazo HASTA EL 1 DE DICIEMBRE para presentar ponencias.
Mediante estos foros, se podrá dar nueva luz a varios temas cuestionables, y proporcionar un apoyo a todos aquellos que les interese investigar escrituras ocultas.
E-Learning, Universidades y el Centro del Conocimiento
Introducción
Todos aquellos que alguna vez han intervenido en la redacción de un informe, trabajo, proyecto, suelen en la sección introductoria de éste hacer varias referencias a hechos históricos, importantes eventos, o eventos ambiguos y/o fundamentales con el propósito de incrementar la importancia de dicho documento. En la mayoría de los casos, los documentos que optan por este método acaban por resultar muy vanidosos y, eventualmente, si no se llevan a cabo correctamente suelen ser rechazados por el lector al iniciar la lectura.
¿Por qué hago referencia a este aspecto en la redacción de documentos? La razón es que la preparación de documentos públicos, redacciones dirigidas al lector de distintos niveles de conocimiento, es una de las prácticas más antiguas que se conocen.
Todos los oradores de la historia tuvieron que considerar la necesidad de preparar redacciones a la vez “Grandiosas” en su contenido, como también de importante peso, y que aporte algún CONOCIMIENTO a la sociedad. La palabra clave es el CONOCIMIENTO. Este elemento, que forma parte de todo ser viviente, se ve enriquecido principalmente por la adquisición de nueva información, o en conceptos de Informática, mediante procesos Input de Data externo, procesado por nuestra mente… XD.
Siendo esta mi primera publicación en Jefotecs, para aquellos que no se quieran gastar el tiempo en leer mi perfil, soy un estudiante de Postgrado de la Universidad de Alcalá, en España, con el título de Ingeniero Superior y Master en Ingeniería del Software. Este POST está dedicado a analizar un aspecto que surgió en uno de los congresos internacionales que asistí, y que además fue el resultado de un número de trabajos, incluido el mío.
E-Learning
Otra vez más se usa esta palabra, se está utilizando tanto por parte de las universidades y entidades privadas, que podemos decir que ha tenido un gran impacto en las nuevas formas de entender el significado de la enseñanza y el aprendizaje. En los últimos años varias empresas han optado por el método de e-learning para formar a sus empleados, mientras que las universidades intentan alcanzar un nivel más digitalizado de su proceso educativo.
Como resultado de la digitalización del proceso de aprendizaje, se pueden ver hoy muchas universidades que ya imparten sus clases a distancia, el mejor ejemplo es la UNED. Hoy se puede decir que cada vez más las universidades están intentando crear una mayor infraestructura que permita transmitir sus clases ya existentes.
Por otro lado, las empresas tampoco se han quedado atrás, y algunas (las pocas que les importa la calidad de sus empleados, y su bienestar… XD) emplean recursos para formar a sus empleados a través de estas vías digitales.
Hasta ahora, nada de lo que he comentado ha sido innovador, sin embargo es necesario para luego poder exponer el problema actual en la mayoría de los centros educativos que inician su paso a la era del e-learning.
El problema
El problema es muy sencillo… LAS UNIVERSIDADES NO DEBEN EDUCAR…
Si si… algunos puede que piensen que estoy siendo muy directo, o muy cerrado con mi forma de pensar… pero la verdad es que con todo el respeto a las diversas opiniones, nos hemos olvidado del concepto básico de lo que es la universidad, y es aquí donde entra la historia que comente en la introducción.
En el año 43 A.C. (Antes de empezar a Contar) un personaje muy popular históricamente por sus grandes logros militares, directa o indirectamente fue testigo de la destrucción de uno de los mayores tesoros UNIVERSALES de la humanidad, la Gran Biblioteca de Alejandría. No se puede saber cuáles fueron las reacciones de Julio Cesar, o del resto de personajes de la antigüedad con exactitud, para ello están los historiadores que nos pueden ilustrar, pero si podemos señalar el evento que fue la destrucción de tal CENTRO DE CONOCIMIENTO.
Cuál es la razón por la cual me remonto a tales hechos, es muy sencilla. Las universidades, en contradicción al resto de centros educativos doctrinarios, no fueron creadas para impartir una enseñanza y aprendizaje, sino para ofrecer un centro de conocimiento e información universal, creciente y dinámico, que cambia en base a los nuevos resultados que los investigadores que trabajan dentro de estos centros generan, y así mejorando el recurso básico y el origen del cual obtenemos la información.
Centro de conocimientos electrónicos.
No hay duda que el e-learning ha iniciado una revolución imparable en el mundo de la enseñanza y aprendizaje, pero tal cambio también depende de cómo las universidades abordan la forma en la cual se ejecuta este proceso.
Cuando asistía al congreso, surgió una presentación de un grupo de investigación y desarrollo, en el Dept. de Informática de una Universidad Europea. El grupo nos relató cómo han llevado a cabo la creación de una herramienta e-learning, la infraestructura y el tiempo que dedicaron a la creación de los roles necesarios para esta infraestructura.
Lo que sucede es que este grupo, como otros grupos que conozco que trabajan exactamente con este tema, están concentrando un gran esfuerzo en crear la herramienta, Y NO en crear el DATA-WAREHOUSE. Tal es el esfuerzo, que casi todos los problemas que les surgen a estos grupos no son en cómo mejorar la base de datos de la información, sino todo tipo de obstáculos que surgen al implementar la herramienta de acceso a esta informacion.
La realidad es que las universidades y en concreto los grupos de investigación que trabajan con el tema de e-learning y la formación electrónica han perdido el concepto de cuál es su función en la formula, ya que intentan imitar a la empresa privada, y al intentar competir con el mercado, acaban perdiendo por las desventajas que tienen frente a la empresa privada.
La universidad no existe para competir en el mercado, sino que para innovar y para representar lo que es la Biblioteca de Alejandría, un centro de conocimiento creciente, o en palabras más técnicas, un Data Warehouse.
Las herramientas que usen las distintas organizaciones para acceder a estos datos es irrelevante, ya que existen varios modelos, tanto privados como públicos, que pueden ser de Open Source, que posibilitan a usuarios privados, como a empresas privadas acceder a la información y formarse.
Las universidades deben comprender que su mayor ventaja, la única carta que tienen a su favor, para transformarse una vez más en el centro de referencia de la innovación, es aceptar que su rol no es crear herramientas que imiten el proceso de educación doctrinaria, en el cual los profesores se dedican únicamente a dar clases, sino todo lo contrario, que lo más importante es que los profesores de tales centros investiguen, y enseñen a investigar, para que luego la base de datos con toda esa información se enriquezca y mejore con el tiempo.
Conclusión
Cuando pregunté al grupo que presento este tema si el sistema está ya funcionando hacia usuarios externos, y si está preparado para que empresas puedan formar sus empleados haciendo uso de esa herramienta que habían desarrollado, me dijeron que todavía están arreglando problemas de roles de usuarios, y que en un principio estaba pensado para usuarios internos de la universidad.
Personalmente no veo que eso tenga mucha diferencia a los sistemas ya existentes, y no es muy útil ya que los usuarios de una universidad, a no ser que sea a distancia, se encuentran físicamente en ella.
El mayor problema está que las universidades se olvidaron de su identidad, una universidad no tiene que “Impartir” clases como si fuera una escuela, no es un sistema en el cual uno tiene que ir escuchar e irse. Puede que algunos me contesten diciendo que para eso está Postgrado, y en Pregrado se enseña de tal forma porque hay que dar un nivel básico de conocimiento a los nuevos ingresados.
La discusión sobre la forma de enseñar es larga y para muchos temas que en un futuro se publicaran en este blog, pero en lo relacionado al E-Learning creo que el rol de la universidad, por encima de ofrecer una plataforma, es crear un sistema optimo orientado principalmente a la información obtenida de la investigación, para así realmente transformarse en una Universidad de verdad, en una Biblioteca de Alejandría.
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